Mélina Ugone
Psychologue
Questionnaire Parents

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Questionnaires parents

Échelle de Brown ADD — 8-12 ans — Version Parents

Indiquez à quel point chaque comportement est un problème pour votre enfant.

8-12 ans
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Identification

Aucun problème — Problème peu important — Problème moyennement important — Problème très important

Activation et organisation

1. Semble avoir du mal à se mettre à ses devoirs ou à d'autres tâches demandées.
7. A du mal à passer d'une activité à l'autre.
18. A du mal à se réveiller, à sortir de son lit et à commencer sa journée.
25. A du mal à s'organiser et à commencer par les choses les plus importantes sans perdre de temps.
34. Est trop dans la lune.
40. Son travail semble bâclé, n'est pas terminé ou est rendu en retard.
43. Attend la dernière minute pour faire les choses.
46. A besoin qu'on lui dire ou montre plusieurs fois les mêmes consignes pour les suivre correctement.
53. Met du temps à se mettre au travail ou à se préparer pour sortir.

Attention et focus

3. Se laisse facilement distraire par des bruits de fond ou par d'autres activités se déroulant en même temps.
8. A besoin qu'on lui rappelle de continuer de travailler ou d'être attentif(ve).
17. A du mal à se concentrer sur quelque chose pendant un long moment à moins que la tâche l'intéresse.
32. A besoin que les consignes soient répétées plusieurs fois avant de les comprendre.
42. Reste bloqué(e) sur une activité ou a du mal à passer à une autre activité plus importante.
45. Est difficile à comprendre car il (elle) parle trop vite ou n'arrête pas de changer de sujet lorsqu'il (elle) s'exprime.
47. Semble se déconcentrer facilement lorsqu'il (elle) lit ou écoute quelque chose de peu captivant.
50. Essaye de rester attentif(ve) mais semble se déconcentrer et passe à côté des informations importantes.
52. Ses pensées le (la) préoccupent au point qu'il (elle) semble oublier ce qui se passe autour de lui (elle).
57. A besoin de lire les choses peu captivantes plusieurs fois pour s'en rappeler.

Effort et motivation

4. Sauf pendant ses activités préférées, semble fatigué(e) ou avoir sommeil en plein journée, même après une nuit de sommeil complète.
10. A besoin de temps supplémentaire pour finir des tâches routinières comme ses devoirs ou des tâches ménagères.
16. Abandonne rapidement lorsqu'il (elle) essaie d'apprendre quelque chose de nouveau si c'est difficile.
21. A du mal à garder de l'intérêt pour les tâches routinières, surtout lorsqu'il (elle) travaille seul(e).
28. Semble avoir du mal à s'endormir le soir.
35. Obtient des notes variables à l'école, parfois bonnes, parfois mauvaises.
39. A besoin qu'on lui rappelle de commencer ou de continuer le travail sur les tâches à accomplir.
44. A du mal à terminer des tâches routinières qu'il (elle) trouve peu intéressantes.
56. Peu après avoir commencé à travailler sur un exposé ou sur un devoir, s'ennuie et ne veut pas terminer.

Gestion des émotions

6. Semble débordé(e) par des tâches quotidiennes et des situations qu'il (elle) devrait pourtant pouvoir gérer.
12. Se fait trop de soucis.
19. Se sent frustré(e) et se montre irritable face à des petits désagréments.
24. Se montre excessivement sensible, susceptible ou trop sur la défensive en cas de critique ou de moquerie.
27. Passe trop de temps sur des petits détails dans le but d'atteindre la perfection.
29. Se montre si stressé(e) pendant les contrôles qu'il (elle) est incapable de se rappeler des choses pourtant connues la veille.
33. Est timide et ne parle ou ne joue pas beaucoup avec les enfants de son âge.
37. Semble triste ou déprimé(e).
49. Ne semble pas beaucoup se préoccuper de son travail scolaire.
51. A du mal à contrôler son humeur.

Mémoire de travail

5. A du mal à se rappeler des choses qu'il (elle) vient tout juste d'entendre ou de lire.
9. A du mal à suivre les consignes, en particulier si on lui donne plusieurs choses à faire en même temps.
13. A du mal à comprendre l'idée principale d'une histoire peu captivante après l'avoir lue ou entendue.
15. Oublie une grande partie de ce qui vient d'être dit dans des conversations.
22. Oublie d'amener ou égare des choses dont il (elle) a besoin comme ses livres, ses devoirs ou son manteau.
26. Semble perdre le fil ou s'exprime de manière incohérente lorsqu'il (elle) parle.
30. Oublie ou ajoute des lettres ou des mots quand il (elle) écrit.
38. A du mal à se rappeler des choses comme des mots de vocabulaire, des noms et des dates.
54. A du mal à comprendre et à se rappeler les consignes lors des contrôles ou pour les devoirs.
58. Prévoit de faire des choses telles que des devoirs ou des tâches ménagères, mais oublie de les faire.

Action et inhibition

2. A du mal à rester assis(e) sans s'agiter et à rester silencieux(se) pendant un long moment.
11. Coupe la parole aux autres pour dire quelque chose avant d'oublier ce qu'il (elle) voulait dire.
14. Taquine les autres, se querelle, se plaint ou se comporte mal, même après un rappel à l'ordre.
20. S'impatiente et se met à remuer excessivement ses doigts, à tripoter ses cheveux ou ses vêtements.
23. A tendance à grimper partout.
31. Semble dire ou faire des choses sans penser préalablement aux conséquences possibles.
36. Parle beaucoup et semble avoir du mal à savoir quand s'arrêter.
41. Interrompt souvent les autres lorsqu'ils (elles) sont en train de faire ou dire quelque chose.
48. A du mal à arrêter les activités qui lui plaisent comme regarder la télévision ou jouer aux jeux vidéo même si on lui demande.
55. Semble avoir du mal à attendre pour dire, obtenir ou faire quelque chose.
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